Descripción General:
Esta iniciativa esta proyecta para atender a 16 comunidades organizadas del municipio de Champerico, Retalhulew, contempladas para el desarrollo de un programa integral y la mejora de la condición de vida de los habitantes, comunidades con una buena  parte de población Maya, provenientes de la etnia Mam, Kichè, Ixil e identificados con la lucha y el movimiento del acceso a la tierra.

Este proyecto se denomina   “ Mejora de la Calidad Educativa desde el enfoque de DEHH y equidad de género” y se desarrolla bajo los siguientes objetivos:

General: Elevar la Calidad de los servicios de educación de las comunidades mediante la implementación practica de sistemas que garanticen calidad técnica, desde un enfoque de derechos humanos, pertinencia sociocultural, equidad de género y participación ciudadana.

Especifico: elevar la calidad de la educación formal en las comunidades participantes y el fortalecimiento de  sus capacidades para el mejoramiento permanente de la educación y su exigibilidad como derecho.

Entre algunos indicadores  de su situación educativa se encuentran los siguientes datos:

20% de no promoción, 58% de sobre edad de los niños y niñas, En las escuelas del nivel primario trabajan 30 % de maestras y 70 % de maestros.
El 77 % de maestros y maestras es monolingüe solo el 23 % domina otro idioma del área,
81% de los y las docentes no son de las comunidades 19% es de la comunidad.
Existe un 19 % de escuelas multigrado atendidos por un solo maestro, 34% de maestros están bajo el renglón 021 por contrato. Y 64 % presupuestados.
De 16 comunidades 12 tienen escuelas 4, no tienen escuela, Existen 9 escuelas con servicio eléctrico 3 aun no tienen el servicio, 9 escuelas tienen servicio de agua entubada 3 no lo tienen.
4 escuelas tienen mobiliario en mal estado, 4 en regular estado y 4 en buen estado, escasez o nula existencia de material didáctico, libros y otros enseres de apoyo al proceso de enseñanza.

En ese marco de la situación educativa se pretende alcanzar como resultados del proyecto los siguientes procesos:

• Aumentar en un 10 % los índices de permanencia y promoción escolar con especial énfasis en las niñas, en las comunidades de intervención.
• Incrementar en un 50 % la pertinencia social y la equidad de género expresado en los materiales producidos
• Potenciar Las habilidades de lectoescritura  en un 50 % de la niñez  después de tres años atender el proceso.
• Mejorar la capacidad y utilización de recursos didácticos de las escuelas de las comunidades participantes a quienes se les dotará  de bibliotecas, textos y de guías de programas. contextualizados de lectoescritura con énfasis en valores
• Entregar 40 maestros y maestras de primaria titulados de las cuales 50 % son mujeres propios de las comunidades y en capacidad de ofrecer una educación con pertinencia sociocultural

• Desarrollo e Implementación de un programa de capacitación y acompañamiento técnico pedagógico a los docentes para el mejoramiento de la lectoescritura.
• Mejorar en un 50 % las destrezas de planeación  y evaluación educativa  de los docentes
• Construir un centro educativo del nivel básico con los criterios técnico pedagógicos, en una de las comunidades.
• Acompañar la gestión de las comunidades para la construcción de las escuelas primarias en donde no existen.

Enrique Chutá Yoxón.
Coordinador local
Champerico, Retaluleu.